Почему так поздно завершился учебный год?

Новацией 2016-2017 н. г. стало завершение учебного года 1 июля. Оказывается, что это сделано не случайно. Поскольку нынешнее ДПА-ВНО растянулось аж до 16 июня (химия), а выпускные вечера рекомендовано провести 24-25 июня + задержка выдачи аттестатов медалистам, поэтому становится понятным, почему так поздно завершался учебный год.

ДПА-ВНО в который раз вызвало серию нареканий, претензий, недоразумений и даже таких явлений, о которых раньше мало слышали. Школьная администрация в который раз стало «связистом» между региональными центрами ОЯО и учениками. Формирование пакета документов, проверка на правильность заполнения, отправка, получение и выдача - все это легло на плечи школьной администрации или ответственных лиц.

Так жесткая централизация прежде всего выгодна МОН, РЦОКО, поскольку гарантирует 100% контроль за движением заявлений на подготовительном этапе сдачи ГИА-ВНО. Привязка ГНА к ВНО добавляет хлопот школьной администрации, потому что он должен нести ответственность и за сопровождение выпускников к пунктам тестирования. Хорошо, когда этих выпускников немного. А если их 131, и они расписаны по 7-9 центрам, и каждой группе нужно обеспечить сопровождение?

Первый экзамен проходил 23 мая (вторник) в начале рабочей недели. Уже со среды прошлой недели ученики массово перестали посещать школу. Повторилась прошлогодняя картина срыва учебного процесса 11-классников. Единственное хорошо, что это происходило в последнюю неделю обучения. Неужели нельзя предсказать подобного, имея горький опыт прошлогоднего проведения ГИА-ВНО? Разве не проще завершить обучение 11-классников в начале или середине мая, чтобы не дезорганизовать проведение уроков в выпускных классах?

В который раз предметом обсуждения и нареканий стали задачи ДПА-ВНО. Большинство задач ориентирована исключительно на проверку знаний. Досадным оказался тот факт (для многих выпускников нашего заведения), когда ученики решили довольно сложную задачу на параметры и не успели переписать её на листок ответов. Им просто не хватило времени.

Возникает вопрос: а какая функция пробного ДПА-ВНО? Зайти, посидеть и выйти из аудитории, где проводится испытание? Или максимально приблизить процедуру пробного испытания в реальных условиях тестирования? Если пробное тестирование и в дальнейшем будет таким, то количество желающих проходить его заметно уменьшится.

Волну обсуждений вызвало и тщательное отношение и проверка школьников именно на входе в пункты тестирования. После украинского языка поднялась «буря» недовольств и жалоб относительно несоблюдения личных прав школьников. Контроль был несколько ослабленным и тут оказалось (лично об этом услышал впервые!), что на последующих сессиях ученики использовали разного рода средства для списывания. Об этом они активно делились в соцсетях и рассказывали педагогам. Один ученик мне так и заявил: «Жаль, что я не додумался взять шпоры. Все, кто их принес - списывали».

Публичное определение пороговых баллов по предметам, по-моему, стало ярким примером не только падение нашего образования в пропасть, но и попыткой ускорить это падение. С одной стороны было стыдно смотреть на эти «торги» за баллы, которые ежегодно сползают вниз вместо того, чтобы подниматься вверх, а с другой - в который раз убедиться, что подобного могло не произойти, «если бы мы учились так как надо, то мудрость была бы своя...». И здесь речь идет не только об обучении учеников, но и всех, кто причастен к ГИА-ВНО.

Нужно не только просмотреть содержание и характер задач, но и вводить уровни. Условно это должно выглядеть так: I уровень - базовый (основной, элементарный), II уровень - академический (усложненный), III уровень - профильный. Или же вместо трехуровневых задач вернуться к двухуровневых, как уже это было несколько лет назад по математике.

По украинскому языку порогового балла не преодолели более 16 тыс. выпускников, что равно 543 классам (!).

Есть над чем думать всем!